今回の課題文、 朗読するには、まず、いつものように、「何」が書かれているかとともに、「どう」書かれているかを、いろいろ、確かめてみることが大事だと思います。

　全体は、３２行、
　１８のセンテンスで、できています。

　段落は３つ、
　第一段落（１～１７行目）ブドリの誕生、子供時代の日々。
　第二段落（１８～２６行目）ヤマセの襲来。
　第三段落（２７～３２行目）家族の窮状、飢饉。

　声に出して読み始めみて、まず、気になったのは、文末表現でした。
　全文（１８）が、「ました。」「でした。」で組み立てられています。
　「ました。」１１
　「でした。」７
　例えば、
「ブドリにはネリといふ妹があって、二人は毎日森で遊びました。
　ごしつごしつとお父さんの樹を鋸く音が、やっと聴こえるくらゐな遠くへも行きました。
　二人はそこで木苺の実をとって湧水に漬けたり、空を向いてかはるがはる山鳩の啼くまねをしたりしました。
　するとあちらでもこちらでも、ぽう、ぽう、と鳥が睡さうに鳴き出すのでした。」

　「ました。」「ました。」で来て、最後に「でした。」で、なにか青空の空気の中に解放されるようです。
　今回の課題文は、その「ました」「でした」が、いろいろに組み立てられいて、文章に快いリズムを生み出しています。そのリズムを朗読で楽しみましょう。

　さて、最初の段落は、この作品の出だしです。
　ブドリとその家族の紹介です。
　この文章は三人称で書かれていますが、 中身は、子供のブドリ自身の眼に見えていること、耳に聞こえていることです。
　遠藤周作が、「グスコーブドリの伝記」を、「子供のリアリズム」で書いた童話だと言っていますが、まさにこの出だしのところは、子供にだけ見えたり聞こえたりしている世界が、躍動しています。
「ごしつごしつとお父さんの樹を鋸く音が、やっと聴こえるくらゐな遠く・・」
　子供たちは、大人が感じている「時間」「空間」を、どう感じ、どう捉えているのか、もう大人の私には、全く想像もつきません。
　子供の頃の記憶を呼び覚まそうとしても、それらしいものは、全く浮かびません。
　この出だしを読んでいて始めて、おぼろに、なにかそんな日があったような映像がぼうと浮かび、山鳩の啼く睡そうな声が聞こえてくるような気がしました。賢治という人の文章の力は怖ろしいものですね。

　「ぽう、ぽう」「ぱさぱさ」「ざあざあざあざあ」のような擬声音が、柔らかく美しく語られることが大事ですね。

　さらに、「カツコウドリ、トホルベカラズ」
ここがどうして片仮名なのか、特に、「トホルベカラズ」の「ホ」をどう声にだしたらいいのか。 興味が尽きないですね。

　さて、こうした活き活きした子供たちの日常が、外から破られることが、しばしば現実に起きます。
　自然災害です。
何の罪もない子供たちを、苦しい、悲しい思いに追い込んでしまう。過去何度もそういうことが日本の各地に起きました。
　特に東北の冷害、私も青春時代のほとんどを東北で過ごし、岩手にも住みました。やませにも悩まされました。
　第二段落、第三段落は、その、ひたひたと迫って来る姿を、静かに語って行きましょう。